وی میزان قراردادهای فراوان را دلیل بر اثربخشی بیشتر دانشگاه‌ها در رفع مشکلات صنعت و جامعه عنوان و خاطرنشان کرد: این شاخص در کنار شاخص‌های دیگر آموزشی، پژوهشی و تعداد مقالات معیار خوبی برای ارزیابی دانشگاه‌هاست.
سیف در ادامه با اشاره به آمار قراردادهای دانشگاه‌ها با صنایع، تصریح کرد: هم‌اکنون حدود ۱۲ هزار قرارداد جاری با صنایع وجود دارد که رقم قابل‌توجهی است اما با وجود ۳۰ هزار هیأت علمی این میزان کافی نیست. باید به این سمت حرکت کنیم که دست‌کم، اعضای هیأت علمی در یک موضوع واقعی کشور با یکدیگر مشارکت داشته باشند.
وی ماده ۱۳ قانون جهش تولید دانش‌بنیان را ظرفیت خوبی برای بهبود وضعیت و سرمایه‌گذاری دانست و گفت: کمبود منابع یکی از دلایل کمتر پرداختن به تحقیق و توسعه بوده است که این موضوع را می‌توان با ماده ۱۳ قانون جهش تولید دانش‌بنیان برطرف کرد، مشروط بر آن‌که بتوانیم زبان مشترکی پیدا و منابع را به شکل صحیح تعریف کنیم.

تعریف ۶۵ مأموریت مسأله‌محور برای دانشگاه‌های سراسر کشور
مدیرکل دفتر ارتباط با صنعت و جامعه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با تأکید مجدد بر جدی بودن مأموریت‌گرایی، با بیان این‌که این موضوع را با استان‌های کشور آغاز کرده‌ایم، افزود: البته هر استان مزیت‌ها و چالش‌های خاص خود را دارد.
وی درباره وجود اسناد بالادستی در کشور و تاکید هر کدام بر موضوعی خاص، گفت: ماده پنج سند آمایش آموزش‌عالی، برنامه ششم توسعه، برنامه هفتم توسعه بر روی مأموریت‌گرایی تأکید دارد. دانشگاه‌ها محمل مناسبی برای گردآوری ذینفعان حول محور دانشگاه‌ها است.
سیف با بیان این‌که دانشگاه‌ها با استفاده از ابزارهای موجود نظیر دانشجویان، پایان‌نامه‌ها و رساله‌های دکتری می‌توانند در این‌باره کمک خوبی باشند، تصریح کرد: فرصت‌های مطالعاتی، رویدادهای علمی، کنفرانس‌ها، آزمایشگاه‌های تخصصی و ارتباطات بین‌المللی همگی می‌توانند در حوزه مأموریت‌گرایی کارساز باشند.

مدیرکل دفتر ارتباط با صنعت و جامعه وزارت علوم در ادامه با اشاره به تعریف ۶۵ موضوع و مأموریت مسأله‌محور برای دانشگاه‌های سراسر کشور گفت: همه این مأموریت‌ها به‌نوعی با مسائل و چالش‌های خاص استان‌ها ارتباط دارد. دانشگاه‌ها می‌توانند در حوزه کسب و کار و اشتغال در استان‌ها نقش‌آفرینی بکنند.
سیف با ابراز علاقه‌مندی برای گسترش مسیر مأموریت‌ها، افزود: راه‌اندازی و تقویت آزمایشگاه‌های تخصصی و استاندارد مشترک با صنایع، برنامه‌ریزی گسترده برای توسعه پایان‌نامه‌های تحصیلی تقاضامحور، استفاده مناسب از ظرفیت دانش‌آموختگان دکتری در قالب دوره‌های پسادکتری از پیشنهادات مشخص و اقدامات ضروری است.